Begeleider Traject op Maat-voorziening op John Dewey College

Omschrijving organisatie

Lucas Onderwijs is een dynamische en betrokken stichting voor bijzonder primair en voortgezet onderwijs. Wij werken vanuit de visie dat ieder kind recht heeft op het best denkbare onderwijs, om zich te kunnen ontwikkelen tot een zelfbewuste, verantwoordelijke en kansrijke burger. We stimuleren onze scholen dit te bieden binnen de kaders van onze filosofie 'Vrijheid in verbondenheid'.
Het best denkbare onderwijs willen we vormgeven door samen te werken vanuit waarden die zijn ontleend aan de Christelijke geloofsgemeenschap. We willen aantrekkelijk onderwijs bieden dat zich onderscheidt door ontwikkeling, aandacht voor kwaliteit, goede zorg voor de medewerkers en solidariteit met kansarmen. Dit doen we in actief partnerschap met de maatschappelijke omgeving en met ruimte voor de diversiteit van al onze scholen.

Functieomschrijving

Begeleider Traject op Maat-voorziening op John Dewey College

John Dewey College zoekt een begeleider voor haar TOM-voorziening John Dewey College zoekt een

Begeleider voor haar Traject op Maat-voorziening (TOM) - M / V / X

• voor 0,8 - 1,0 fte; start in overleg (streefdatum: 1 maart 2026)

Doel van de functie

De TOM-begeleider biedt structurele ondersteuning aan leerlingen die (tijdelijk) niet optimaal functioneren binnen het reguliere onderwijsproces. Vanuit de TOM-voorziening begeleidt de TOM-begeleider leerlingen, ondersteunt docenten en versterkt de samenwerking met ouders en zorgpartners. Het uiteindelijke doel is dat leerlingen zoveel mogelijk succesvol deelnemen aan het reguliere onderwijs van de eigen school en dat het onderwijsteam in staat wordt gesteld passend en inclusief onderwijs te bieden.

Plaats in de organisatie

De TOM-begeleider maakt deel uit van het ondersteuningsteam van de school en werkt nauw samen met de Coördinator Passend Onderwijs (CoPa), mentoren, vakdocenten, ouders/verzorgers en eventueel betrokken jeugdhulpverleners. De functie vormt de schakel tussen leerling, docent en ondersteuningsstructuur en draagt bij aan het versterken van het pedagogisch-didactisch klimaat binnen de school.

Kernactiviteiten / Taken

Leerlingbegeleiding:

• Begeleidt leerlingen die tijdelijk niet (volledig) in de klas kunnen functioneren.
• Stelt samen met de mentor, ouders en leerling een plan van aanpak of OPP op en de daarbij behorende ondersteuningskaart.
• Werkt planmatig aan sociaal-emotionele en schoolse doelen, gericht op re-integratie in het reguliere programma.
• Voert individuele begeleidings- en reflectiegesprekken.
• Ondersteunt bij het aanleren van schoolse en executieve vaardigheden (structureren, plannen, concentratie, emotieregulatie).
• Biedt rustmomenten, time-outmogelijkheden en maatwerkroosters waar nodig.
• Houdt voortgangsregistraties bij in het leerlingvolgsysteem.

Ondersteuning van docenten:

• Adviseert en coacht mentoren en docenten in het omgaan met leerlingen met ondersteuningsbehoeften.
• Draagt bij aan deskundigheidsbevordering van het team via intervisie, observaties en handelingsadviezen.
• Stimuleert een positief en inclusief pedagogisch-didactisch klimaat binnen de school.
• Werkt samen met de COPA aan de professionalisering van het ondersteuningsteam.

Oudersamenwerking:

• Onderhoudt actief contact met ouders/verzorgers over voortgang, aanpak en doelen.
• Stimuleert een gelijkwaardige samenwerking tussen school en thuisomgeving.
• Bespreekt voortgang tijdens evaluatiemomenten en betrekt ouders bij besluitvorming rondom het traject van de leerling.

Samenwerking en afstemming

• Neemt deel aan JES-overleggen (Jeugdhulp en School) en het Leerlingondersteuningsteam.
• Werkt samen met jeugdhulpverleners en externe partners om de leerlingbegeleiding af te stemmen.
• Draagt bij aan de kwaliteitscyclus (plan–do–check–act) van de TOM-voorziening.
• Levert input voor de evaluatie en ontwikkeling van de TOM-voorziening binnen de school.

Verantwoordelijkheden

• Realiseren van een veilige en gestructureerde omgeving binnen de TOM-voorziening.
• Zorgdragen voor planmatige begeleiding met meetbare doelen en regelmatige evaluatie.
• Tijdige en zorgvuldige communicatie met ouders, mentoren en CoPa.
• Naleven van school- en SWV-protocollen rondom ondersteuning, privacy en dossiervorming.
• Signaleren van (zorg)behoeften en tijdige doorverwijzing waar nodig.

Competenties en vaardigheden

• Pedagogische sensitiviteit – kan aansluiten bij de belevingswereld van jongeren en bouwt aan vertrouwen.
• Analytisch vermogen – kan ondersteuningsbehoeften in kaart brengen en vertalen naar concrete interventies.
• Communicatieve vaardigheid – kan effectief schakelen tussen leerling, ouder, docent en jeugdhulp.
• Coachend vermogen – weet collega’s te begeleiden en handelingsverlegenheid te verminderen.
• Organisatievermogen – werkt planmatig en houdt overzicht over meerdere trajecten.
• Reflectief vermogen – evalueert eigen handelen en dat van anderen in een open, lerende houding.

Opleiding en ervaring

• HBO-/WO-opleiding in pedagogiek, (ortho)pedagogiek, psychologie of onderwijs (bijv. leraar VO), IB-er (PO), leerkracht groep 8.
• Aantoonbare ervaring met leerlingen met gedrags- en/of leerproblemen.
• Ervaring met handelingsgericht werken (HGW), OPP’s en leerlingbegeleiding is een pré.
• Kennis van jeugdhulpstructuren en samenwerking binnen een ondersteuningsteam.
• Ervaring in coaching van docenten of intervisiebegeleiding is wenselijk.

Resultaatgebieden

• Leerlingen integreren (gedeeltelijk of volledig) succesvol terug in het reguliere onderwijs.
• Docenten ervaren meer handelingsruimte en vertrouwen in hun pedagogisch handelen.
• Ouders voelen zich betrokken en geïnformeerd over de ontwikkeling van hun kind.
• De school realiseert een versterkte ondersteuningsstructuur en draagt bij aan inclusief onderwijs.